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别让教育App过度“游戏化”

  摘要:在日益激烈的市场需求下,在线教育用户使用终端整体向移动设备倾斜,教育类App不断涌现。

  近年来,“游戏化”被越来越多地用于商业模式中以提高用户参与度、数据质量、时效性以及学习成果等。随着移动互联网的发展,智能手机以及4G网络快速普及,移动在线教育的发展日新月异,在日益激烈的市场需求下,在线教育用户使用终端整体向移动设备倾斜,教育类App不断涌现。为了进一步提高参与度,许多教育类App都或多或少地进行了“游戏化”的尝试。

  游戏成主角

  近日,家住重庆渝北区宝圣湖街道的林女士向媒体反映称,儿子正在上小学三年级,每天都需要用老师推荐的一款作业App完成作业。林女士回忆说,近日,儿子做完作业,她拿回手机时,发现手机有些发烫,联想到近段时间儿子学习效率不佳。于是仔细检查,发现App中很多任务都要开通产品才能完成。而到现在为止,儿子已经花了一两百元在游戏里。

  著名亲子教育专家刘勇赫在接受《中国产经新闻》记者采访时表示,作业App的兴起能够解放老师的劳动力,并且这种App的分类留作业和网上阅卷的功能也会减轻老师判作业的负担,但是软件背后的开发商有没有得到相关教育部门和质量检验部门的认可和检验,值得继续探讨。

  儿童作为作业软件的使用者,缺乏成年人很强的判断力和控制力,并且在使用过程中,老师跟学生也会缺少一定的沟通和协商。

  刘勇赫告诉记者,从家校合作来看也存在着一定的矛盾和问题,首先要建立在彼此信任的基础上,要站在孩子健康成长的角度来看问题,而不是简单的提高看作业效率与提高学习成绩,无论是家长、学校还是软件开发商,更要从孩子身心健康发展的角度看待问题。

  记者走访北京市朝阳区部分中小学,发现不少学校都在推广使用各类作业App。朝阳区居民王先生告诉《中国产经新闻》记者,每天放学后,他儿子就拿起平板电脑,做起了老师在App上的“班级群”里布置的作业。慢慢他发现儿子在反复地尝试App中的装扮、闯关游戏。与排名前五的小朋友打擂台,“非要争个第一名”。

  箩筐App李汾在接受《中国产经新闻》记者采访时表示,现在越来越多的学校选择用手机App来布置作业。原因是手机App中的课件内容丰富多彩,互动性强,可以吸引学生主动学习。手机上多是情景教学,趣味性强,学生们就像闯关一样,会分成第一阶段、第二阶段等去完成作业。这种新鲜的学习体验,会给孩子们带来新鲜感和成就感,激发并提高孩子们的学习兴趣。但是也发现了一些弊端,部分中小学作业App当中暗藏网络游戏,诱导学生进行游戏分值、电子宠物的比较,甚至有的App还有强制收费的内容。

  李汾分析,出现这种现象的原因是多方面的,而从软件设计开发的角度来看,是由于功能设计方面存在问题。作为一个面向中小学生用户群体的应用软件,在功能方面应考虑到软件对用户产生的影响,而对用户产生不良影响的功能应尽量避免。至于付费内容方面,可以采用家长实名制注册,如需消费要通知学生家长,如需充值消费的内容应有明确的提示说明,以免操作失误等。校园类App,也不应该要求家长强制安装、强制付费,不应该造成“商业绑架”。

  门槛需提高

  实际上这类作业App产品的出现给老师或是家长都提供很大便利,学校、家庭与社会这三方面共同搭建一个平台,来为孩子的教育成长服务,但是显然,真正落实到做这件事情时,大家的出发点可能会有所偏差,大家的第一出发点可能会考虑到个人因素、商业因素甚至是娱乐元素,刘勇赫认为。

  数据显示,2017年中国在线教育用户规模已达12198.9万人。不少地区的教育主管部门曾公开表示,目前正在普及在线学习这种形式。但有家长认为,教育主管部门需要做更加全面的利弊评估,并在推广普及的过程中注重指引、规范使用。

  刘勇赫强调,越来越多的在线教育用户的增加,希望无论是软件开发设计师、老师还是家长,大家的初衷应该保持一致。作为软件设计师,要做好调研、与学校老师做好沟通交流,了解教育教学中真正需要解决的问题,不要头脑一热就去做这个产品。努力为孩子开通绿色通道,比如绿色软件或绿色网站等。打造适合儿童的程序或软件设计,最终基于儿童身心发展规律的尊重。并且老师和家长要培养孩子的自律性、自我控制能力,其中也包括作息规律,合理的规划学习与游戏的时间。

  游戏化教育类App要做好娱乐与学习的平衡,导致教育类App游戏化不当的最大原因在于其逐利本质。由于很少有学生可以“一夜成才”,漫长的学习过程会使得用户丧失使用教育类App的积极性。同时各个年龄段的学习者存在自制力差的问题,尤其是年龄偏小的学生。因而开发者首先考虑的还是利益最大化:为了吸引更多的用户提高黏着度,从而加入了较多的趣味性元素或者非学习相关的元素。要掌握App中的平衡点难度系数很大。但无论教育类App盈利方式为何,只要出发点是教育,就应当以教学为主,以教育为本的设计才能使游戏化真正对学习发挥作用。

  21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示,技术现代化不等于教育现代化,技术可以用,但不能依赖。学校在简化教师工作的同时,更应当思考技术是否能给学生带来实质效果,如果反倒增加孩子对电子产品的依赖,则宁可不用。

  李汾强调,科技是把双刃剑,维护纯净的网络空间,打造绿色健康的应用软件,也需要相关行业的共同努力。

  此外,还有家长建议,希望教育管理部门与学校能够提高作业App进校园的门槛,将存在的问题逐一清理,为学生量身定制App。

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